教学工作简报
（2015年第3期）
郑州幼儿师范高等专科学校 教务处 2015年10月10日
2015级学前教育专业对口生教学研讨会
会议纪要
为深化学前教育专业对口生课程改革，进一步提高我校的教育教学质量，教务处根据本学期工作计划，于9月25日（8:30——10:30）在老校区东教研楼五楼会议室，组织了2015级学前教育专业对口生教学研讨会。参加此次会议的有教务处副科长李莉、殷挺凯老师及各教学部主任、15级学前教育专业对口生的任课教师。有9位教师在此次会议中发言，大家就对口生的课程设置、教学方法进行了认真的研讨。教师研讨情况总结如下：
1.教育教学部张天军老师：要把握同学们的学习状况，备课、备学生是重要的方面。要因材施教，确定《学前教育游戏》的课程目标是搞好教学的主要方面，需要分析优势所在，联系就业实际，形成激励目标。在教学过程中，强化理论知识学习，拓宽学科范围，提高实践能力是本课程重要的教学方法。
2.思政教学部张波老师：通过调查问卷的信息反馈，对学情进行分析，学生表现：法律知识匮乏、理论理解较差、实践教学欢迎、重技能轻文化、择业方向多元，有见习实习基础。教学策略：课下预习，备资料找问题；认真听课，参与讨论发言；观察生活，学法守法用法；收集案例，分析反思探究；辅助教学，开设法律讲堂；见习实习，理论联系实际。
3.英语教学部张怡恬老师：针对15D对口生，教学内容会在以往的教学基础上，继续加强全体学生的英语素质训练，如听说读写，并且兼顾教学技能训练，如唱英文儿歌，用英语做游戏等。学生可分层次进行教学，对于基础较好的，加大力度训练其英语运用能力；对于基础较薄弱的，加强其口语练习，增强语感。
《新概念2》教材主要采用老师讲，学生复述或背诵；以及学生自学，老师指导的方法。校本教材可采用先教后练的形式授课，如老师示范，学生模拟。
4.舞蹈教学部时光老师：对于对口生来说，中专的三年学习已经属于门内人士，也就脱离了舞蹈的普及型教育的范畴，更期望能在大专学习期间能更进一步的提高个人专业技术水平，也想学习更专业的舞蹈知识。教学计划：基本功练习融入软开度教学法；民族民间舞练习融入民间舞教学法，适当缩减练习组合学习舞蹈成品；创编课程与实践相结合，突出少儿舞蹈编创技法。
5.语文教学部邓玲老师：通过本课程的学习，学生能掌握普通话的语音体系，能够掌握发音规律和发音方法，口语表达发音纯正，吐字清晰，能够声情并茂的开展幼儿故事教学，能够自如自信的表达和交流。总结了“2+1”的教学策略：2+1方案：两个夯实（夯实语言基础；夯实基本技能）；一个延展（职业学习和自我发展能力）。
6.体育教学部王蕊老师：对学生进行体育及幼师体育的意义与目的任务的强化教育，使其更加了解幼师教育“双重任务”和体育教学常规；全面锻炼学生身体，发展身体素质，改善身体健康状况，培养良好身体姿态和本体感觉，掌握幼儿园队列队形的口令及做法，初步树立终身体育意识，打好身体与知识基础，更好的适应大专阶段幼师学习。
考核方法：阶段性考试、学期汇报检查、比赛（以赛促学，以赛促练）、达标测试、考勤。由于体育学习的特点是阶段性、单元性的，所以学习完一项考核一项，成绩应由完成情况和学习情况组成，学期评定由一学期各项成绩及考勤组成。
7.美术教学部马晓坤老师：对口生的美术教学在最初阶段，依旧会先回到美术教学的原点，帮助他们把造型基础打好后再继续下一阶段的专业训练。具体实施中，我们会把课程分为两大块内容——“造型与鉴赏”、“设计与应用”。
造型与鉴赏：重点主要是培养学生对于客观存在形体的空间把握、理性控制的能力，通过对客观物象的分析、理解，准确地用最直接的方式——线，来造型，表现客观现实的存在。
设计与应用：培养学生在涂画、玩做中发展视觉感受和动手能力，在艺术创造的过程中发展想象和思维能力。对口生的美术教学中也将通过运用多种媒介、技术来进行实践活动。在激发学生兴趣的同时，尝试运用各种材料工具的材料性能和表现技法，为今后走进工作岗位的实践提供了新的可能和途径。
8.计算机教学部胡光老师：培养对口生所要达到的总体目标是要适应社会发展需求，德智体全面发展，具有良好的科学和人文素养；系统掌握计算机应用基础，具备扎实的信息技术应用技能；能够在新技术教育领域从事教学过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的现代信息技术应用型工作。
结合幼儿园，我们发现幼儿园教师的教育技术能力是迫切需要提升的，因此，学习了《计算机基础课程》之后，开设《现代教育技术》，充分将所学习的信息技术与教育教学相结合，促进教育现代化的进程。
9.音乐教学部王新乐老师：对于有些基础的学生，根据学生实际情况进行分层次教学，适当加入《哈农手指练习》、《拜厄钢琴练习曲599》、《车尔尼钢琴练习曲599》等，乐曲：小奏鸣曲和一些中国小品如：扎红头绳、赛马、乒乓变奏曲等。采用WIDE World “为理解的教学1”（TFU1） 的评价方式和方法，特别是对学生要采用持续性评估，要评估学生的理解正在如何发展，及时对教学进行调整。
教务处
2015年10月10日
