疫情期间原本充满生机的校园归于平静，但作为教师的我们并没有停下脚步。疫情关闭线下教学大门的同时，又为我们敞开了一个精彩纷呈的世界。

于是，我们借助互联网，隔空架起学习的桥梁。通过两个月的线上教学，经过多次经验总结，现已形成了较为合理的线上教学体系，成果初现。现阶段“对于如何保证线上教学的更高质量，如何保证学生线上学习的实效性”成为我时刻思考的问题。在这里我将一些经验心得总结并分享给大家，恳请大家提出宝贵建议。

本阶段我承担的教学任务是三维设计、展示设计两门课程。最理想的条件无疑是在学校实训室面对面进行教学，突如起来的疫情使之成为遥不可及的奢求。如何利用线上功能更好完成实践性的线上教学？如何做好与学生的互动、沟通？如何加强学习效果管理？这些都是教学中不可忽略的重要问题。

 

挑战一，如何合理使用线上功能组织教学

三维设计作为艺术设计的专业课，既要讲理论知识，又要演示实践操作。如何让学生听得明白、看得直观是问题的关键。对此我开始了一番尝试。

起初我采用单一的直播方式授课。其优点是可与学生面对面交流，拉近师生距离，学生在直播间可以看到老师的表情以及演示的整个过程，直观明了。

在平台选用上，经过对分析对比，最终选择了qq群直播间功能。如表1所示：

经过教学实践发现，任何教学形式都有其利弊。如何管理课堂秩序？如果检验教学效果？如何做好作业批改管理？如何在课堂中播放多媒体资料？大多数时候，单一形式难以满足教学需要。

为达到教学目的，我在后续的探索中，根据课程特点综合运用了与其相适应的多种教学方式和手段，加入了其它平台的多种功能。例如，为了方便课件及多媒体资料的播放，使用了屏幕分享功能；为了更好进行课堂管理，使用了学习通签到、统计功能；为了更好进行作业批改，使用了作业管理功能；为了巩固学习效果，使用了学习通制作速课进行复习、预习……充分考虑到教学过程中的各个关节，各种功能和教学方式相互补充，从而使得教学效果得到提升。我在教学中使用的平台及功能统计分析如表2:

挑战二，如何做好与学生的互动、沟通

面对陌生的上课环境和疫情带来的心理压力，个别同学难免会产生茫然。面对看不到学生的线上课堂，老师们同样也会感到不适，学生们认真听了吗？听懂了吗？有什么困难？在这种特殊的环境中，沟通显得更加重要，唯有沟通才能架起师生之间心灵传递的桥梁。

在进行QQ屏幕分享授课时，面对分享屏幕时不能很好的与学生沟通交流的弊端（屏幕分享时，教师不便看到学生的发言和动态），我采用电脑端QQ与手机端QQ同步使用的方式。学生在观看教师分享的屏幕的同时，可以同步在QQ群里进行互动讨论，教师通过手机端QQ实时了解学生的发言及听课状况，与学生互动，课堂气氛十分活跃。

在严格要求学生的同时，我总是抽出一定时间与学生交流，关心学生们的实际困难，减少学生对网课不适的心理情绪：网速是否流畅？家里有WIFi吗？流量是否够用？快递开通了吗？工具材料是否能够准备齐全？时常鼓励学生：疫情当前要时刻牢记作为一名大学生的责任和担当，唯有刻苦学习，才能不负光阴，不负白衣战士抗疫前线的奋力拼搏。

面对三维设计每次4节连上长达4个小时的超长课时，如何保证课堂学习效率和积极性是我重点思考的问题。对此我一方面采取讲练结合的教学方式，同时加强与同学的交流互动。课间休息时间或完成教学内容之后，随即开启“主播模式”，与同学们聊天，解答同学们关心的各种话题。不定期举办各种小规模的话题讨论和互动表演等活动，有效活跃了课堂氛围，提高了学生的积极性。

挑战三，如何检验教学效果

学生的知识掌握和作业完成情况，是检验教学效果的重要依据。为了有效监督学生完成课程任务，同时又不对学生造成较大心理压力。我们集中研究，制定出较为高效的教学效果检验和作业管理体系。目前主要利用学习通布置和批改作业。作业通常分为章节测试与课后作业。章节测试一般随堂完成，目的是检验学生的上课听讲情况。课后作业一般是作品照片的提交，一般由教师发布一道简单题，学生提交自己作品照片至该题目下，目的主要是检验学生实践操作能力。作业最后由教师批改分数和评语后，反馈给学生。

同学们也十分的知荣辱，明事理，积极配合教师线上教学，认真完成作业，他们的一张张优秀的作品是对老师教学成果的的最好肯定。

为了战胜疫情，许多人不顾安危奔赴一线。让我们感受到了“责任”和“担当”的力量!而在这场没有硝烟的防疫战场上，我们同样全力以赴，保障着孩子们的学业进度。

在线上的教学过程中，难免遇到重重困难，在教学工作中也难免存在一些不足之处，但这段特殊的线上教学经历锻炼了我们解决问题的能力和战胜困难的意志，我们因挑战而更加精彩。让我们一起加油，待到春暖花开，我们校园再聚首!