美术实训室以它多彩的艺术气息和视觉张力，能让每一个孩子感受到视觉艺术的迷人魅力，是幼师教师和学生进行美术教育实践活动理想场所。《幼儿园纲要》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。实训室中每一种看似寻常的材料都是教师深思熟虑精心为幼儿准备的，教师们将通过“艺术环境文化”的创设，让工作室的每个空间、每个角落都无声地“说话”，充分发挥环境潜移默化的教育功能，达到润物细无声的境界。从色彩到造型，从平面到立体，从墙面到地面，实训室都突破了传统环境的局限，呈现出互动性、多元化的艺术氛围，使幼儿享受到一种视觉的满足和冲击。在这里，多样化的艺术作品协调地布置在各个空间，使幼儿充分打开感官与心灵，体验其中传递出的多元信息，真真切切地感知艺术的魅力。同时，也力求使实训室的每一扇窗、每一面墙、每一根柱子，屋顶乃至地面，都成为幼儿进行艺术创作、展示作品的媒介和载体。

美术实训室打破了以学科为本位的美术教育观，确立了大的美育观，即美术教育是在多元文化影响下以多样性的面目出现的，是以多元文化思想渗透的、综合的、全面的审美文化教育，它将美术教育与幼儿生活紧密联系，将美术领域与其他领域融合在一起，让幼儿“在一种广泛的文化情景中学习美术”，提高艺术素养，陶冶审美情操，从而促进人格的发展。材料和工具是幼儿进行美术创作的中介和桥梁，实训室既有专业化的美术材料和工具，又有生活化的的材料。如从幼儿的生活入手，充分挖掘生活中的元素，与幼儿共同收集果壳、树叶、石头、纸盒等身边的各种自然物和废旧材料。这些随手可得的材料和工具令幼儿既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，又是幼儿自己收集而来，因此倍受幼儿关注，极大的唤起孩子们创作的热情与欲望。 再加入丰富多样的美术工具和材料,专业的设施配备,可以打破传统式的单一绘画模式，在材料、技法和绘画形式上加以突破,让孩子在自由广阔的立体、平面创意空间，在快乐的美术游戏中领悟艺术真谛，大胆的进行个性化的艺术创作！

实训室的活动既有别于以教师预设为主、具有高结构性的集体美术活动，又不同于空间相对狭小、材料相对单一的班级美术区域活动，它以幼儿的发展需要为出发点，让幼儿以愉悦、自主的状态参与活动，感受艺术创造的乐趣，大胆地进行个性化的艺术创作。实训室采用开放式结构，划分不同的区域。如：绘画区、陶艺区、手工区等。便于孩子自由选择运用不同的艺术形式、不同的材料手段进行创作表现。

全新的教育理念、专业系统的课程教学是实训室生存的灵魂。快乐涂鸦、色彩体验、玩陶泥、多种材料的印画，综合材料拼贴等趣味课程，让孩子在观察思考、探索发现、思维想象、创新表现方面更胜一筹，分阶段达到发展孩子的多种能力的目的。教师运用良好的艺术素养，努力研发探索趣味新颖的课程，争当一位艺术的实践者。为幼儿的健康成长创建更宽泛的环境，给幼儿营造一个更自由、更富有个性的表达空间！